对于为什么引入经典诵读，有的家长可能会问：“我们一般家长对于孩子学习中文的目标，无非是会听、会说、会读一些中文书籍而已。对于经典，我都没读过，也没必要去读。为什么要在中文学习中引入读经呢？”         从中文学习的目标设定来说，确实是每个家长会有不同的期望值。从很多的例子观察来看，不少家长最开始定的中文学习目标是“会说、会听，简单阅读”，但如果方法不对，最后孩子对于中文，不但是“不说、不听、不读”，而且“不喜欢或抗拒”。就好比立定跳远，满分是2米。如果我们瞄准2米的地方跳，我们往往只能跳到1.9米的地方；如果我们瞄准2.2米的地方跳，我们就有可能跳到2米的地方。所以在管理学上设定目标，往往不是伸手就够得着的，而是需要跳一跳才能够得着的目标，设定中文学习的目标也是一个道理。         在中文学习中，引入经典诵读，不仅仅是为了设定一个更高大上的目标，更重要的是，经典是中文学习不可或缺的重要组成部分。首先，任何一门语言的学习，都离不开“听说”的训练。听经典和诵读经典正是奠定这个“听说”基础的重要一步。其次，经典的语言是中文的基础，即便在现代的日常中文语言里，还大量引用着经典的句子，如果一个孩子读过经典，在学习中文过程中就更容易准确理解句子的意思，知道其出处。再次，经典带给孩子丰富的精神财富，将会让他们一生受益。经典里有很多闪光的语言和思想，而这些哲学思想会构筑起孩子的底层参照系和思维方式。底层参照系就好比我们电脑里的操作系统（OS），孩子以后形成的很多习惯，理念以及学习的知识结构都是建立在这个底层参照系上的软件，操作系统好，各个软件的运作就顺畅，高效。

        说完了读经的三大好处后，大家也许会问：从什么时候可以开始？答案是：从负一岁就可以开始了，也就是在妈妈肚子里就可以开始了。其实，以前中国人一出生就算一岁，或许他们也意识到新生命是从受精卵就开始了。当然他们不知道受精卵，但是他们确实知道新的生命开始了。大家也许会问，胎儿这么小，怎么学习？当然这个时候，胎儿还无法读经。这就要引入我们另外一个重要的话题：“胎教与感知式学习”。         在中国古代，就有胎教的记录。在汉代《史记》中记录周文王之母太任时说：“太任有娠，目不视恶色，耳不听淫声，口不出傲言。”这是关于胎教的最早的文献记载。大家可以看到，胎教时期，不但要远离不好的信息，而且要给孩子最好的信息！因为，这个时候，胎儿和母亲的心灵是相通的。根据现代研究，胎儿在30周后，听觉系统基本发育完成，他们不但可以听，而且可以记住一些声音和学习语言。在BBC News和华盛顿大学(UW)的网站上都有一些关于胎儿学习语言的文章，大家可以去看看。         我们发现，这种心灵相通的能力是延续到出生后的。                 让我们看一看中文这个“意”字。它很有意思，是心发出的音，表示意识是就像心里发出的声音一样。这个心的声音就能被胎儿或者婴儿感知到。如果能明白这一点，就能理解为什么婴儿能够迅速地掌握和理解语言。         说到这里，我再提一个日常的小例子。我们在教婴儿学语言的时候，我们有时候会拿着一个玩具在孩子面前一边晃，一边说：“抓，抓……”但是我们从来不用花冗长的句子来解释什么是“抓”，有时甚至不需要用动作做示范，我们心里想着抓这个动作，婴儿就模模糊糊意会了。其实这样的例子是很多的，留待大家去观察和思考。         所以，在胎儿时期和婴幼儿时期，母亲听或者诵读经典，就会潜移默化地熏陶孩子。

        在前面提到了读经要指读。接着有家长问我，她的孩子两岁，需要指读吗？但是孩子不愿意指读咋办？         这回到我们最开始提到的，要顺应其自然成长之性。孩子小的时候，通过听觉学习的能力很强，所以两岁的孩子，建议还是以听为主。再者，考虑一下两岁的孩子，不少还是刚学会说话，应该根据各个孩子的特点，选择他们适合的方式来进行经典熏陶。如果愿意读，就让他们读。如果不愿意读，就多听。现在有不少例子表明，妈妈一边读经典或听经典，孩子在旁边玩耍，就自然而然记住了经典。有的妈妈是带孩子散步的时候，自己读，孩子跟着听，也记住了经典的内容。过去一年里，不少家长欣喜地告诉我，带着老大读经，没想到老二在旁边玩耍打酱油，居然在某一天把经典背了出来！要知道，他们的老二都没有坐下来听经典，更没有跟着指读经典啊。他们都大呼不可思议。其实，这恰恰说明，道法自然，就是最佳的。

        我们从前面看到，经典里有大量充满智慧的话语。孩子小的时候，学的东西会直接构筑他对这个世界的价值观和思维模式，这个会影响他们一生的发展。俗话说：“三岁看大，七岁看老”。孩子就好像一张白纸，你给他的灵魂打上何种底色，直接决定着他以后的成长与发展道路。         杨振宁发表的《父亲与我》一文中曾经特别提及过一件事：他九、十岁的时候，他父亲已经知道他学数学的能力很强。但是在他初一与初二之间的暑假，父亲请雷海宗教授介绍了一位历史系的学生教他《孟子》。雷先生介绍他的得意学生丁则良来。丁先生不但教他《孟子》，还给他讲了许多古代历史知识，是他在学校的教科书上从来没有学到的。就这样，杨振宁在中学时代，就可以背诵《孟子》全文。他回想起这个经历，在中学阶段，父母要求他背诵《孟子》。当时的他没有选择说不的权利与勇气，只好勉为其难，把整本《孟子》装进脑子里。他上大学后，学习自然科学，一路走来极为顺利，并获得诺贝尔物理奖。但是，说来奇怪的是，他幼年时所背的《孟子》，在成年之后，居然成为他为人处世的基本原则。换言之，孟子的话在他心中形成一套价值系统，每当他面临人生的重大抉择，都会提供明确的答案。因此，影响他最深的，并不是他所专长的物理学，而是两千多年前孟子的思想。         可以说，让孩子从小诵读经典，就是让孩子接触中国古圣先贤的智慧，帮助他们在大脑里构筑正确的底层参照系和思维方式。