對於為什麼引入經典誦讀，有的家長可能會問：“我們一般家長對於孩子學習中文的目標，無非是會聽、會說、會讀一些中文書籍而已。對於經典，我都沒讀過，也沒必要去讀。為什麼要在中文學習中引入讀經呢？”         從中文學習的目標設定來說，確實是每個家長會有不同的期望值。從很多的例子觀察來看，不少家長最開始定的中文學習目標是“會說、會聽，簡單閱讀”，但如果方法不對，最後孩子對於中文，不但是“不說、不聽、不讀”，而且“不喜歡或抗拒”。就好比立定跳遠，滿分是2米。如果我們瞄準2米的地方跳，我們往往只能跳到1.9米的地方；如果我們瞄準2.2米的地方跳，我們就有可能跳到2米的地方。所以在管理學上設定目標，往往不是伸手就夠得著的，而是需要跳一跳才能夠得著的目標，設定中文學習的目標也是一個道理。         在中文學習中，引入經典誦讀，不僅僅是為了設定一個更高大上的目標，更重要的是，經典是中文學習不可或缺的重要組成部分。首先，任何一門語言的學習，都離不開“聽說”的訓練。聽經典和誦讀經典正是奠定這個“聽說”基礎的重要一步。其次，經典的語言是中文的基礎，即便在現代的日常中文語言裡，還大量引用著經典的句子，如果一個孩子讀過經典，在學習中文過程中就更容易準確理解句子的意思，知道其出處。再次，經典帶給孩子豐富的精神財富，將會讓他們一生受益。經典裡有很多閃光的語言和思想，而這些哲學思想會構築起孩子的底層參照系和思維方式。底層參照系就好比我們電腦裡的操作系統（OS），孩子以後形成的很多習慣，理念以及學習的知識結構都是建立在這個底層參照系上的軟件，操作系統好，各個軟件的運作就順暢，高效。

        說完了讀經的三大好處後，大家也許會問：從什麼時候可以開始？答案是：從負一歲就可以開始了，也就是在媽媽肚子裡就可以開始了。其實，以前中國人一出生就算一歲，或許他們也意識到新生命是從受精卵就開始了。當然他們不知道受精卵，但是他們確實知道新的生命開始了。大家也許會問，胎兒這麼小，怎麼學習？當然這個時候，胎兒還無法讀經。這就要引入我們另外一個重要的話題：“胎教與感知式學習”。         在中國古代，就有胎教的記錄。在漢代《史記》中記錄周文王之母太任時說：“太任有娠，目不視惡色，耳不聽淫聲，口不出傲言。”這是關於胎教的最早的文獻記載。大家可以看到，胎教時期，不但要遠離不好的信息，而且要給孩子最好的信息！因為，這個時候，胎兒和母親的心靈是相通的。根據現代研究，胎兒在30周後，聽覺系統基本發育完成，他們不但可以聽，而且可以記住一些聲音和學習語言。在BBC News和華盛頓大學(UW)的網站上都有一些關於胎兒學習語言的文章，大家可以去看看。         我們發現，這種心靈相通的能力是延續到出生後的。                 讓我們看一看中文這個“意”字。它很有意思，是心發出的音，表示意識是就像心裡發出的聲音一樣。這個心的聲音就能被胎兒或者嬰兒感知到。如果能明白這一點，就能理解為什麼嬰兒能夠迅速地掌握和理解語言。         說到這裡，我再提一個日常的小例子。我們在教嬰兒學語言的時候，我們有時候會拿著一個玩具在孩子面前一邊晃，一邊說：“抓，抓……”但是我們從來不用花冗長的句子來解釋什麼是“抓”，有時甚至不需要用動作做示範，我們心裡想著抓這個動作，嬰兒就模模糊糊意會了。其實這樣的例子是很多的，留待大家去觀察和思考。         所以，在胎兒時期和嬰幼兒時期，母親聽或者誦讀經典，就會潛移默化地薰陶孩子。

        在前面提到了讀經要指讀。接著有家長問我，她的孩子兩歲，需要指讀嗎？但是孩子不願意指讀咋辦？         這回到我們最開始提到的，要順應其自然成長之性。孩子小的時候，通過聽覺學習的能力很強，所以兩歲的孩子，建議還是以聽為主。再者，考慮一下兩歲的孩子，不少還是剛學會說話，應該根據各個孩子的特點，選擇他們適合的方式來進行經典薰陶。如果願意讀，就讓他們讀。如果不願意讀，就多聽。現在有不少例子表明，媽媽一邊讀經典或聽經典，孩子在旁邊玩耍，就自然而然記住了經典。有的媽媽是帶孩子散步的時候，自己讀，孩子跟著聽，也記住了經典的內容。過去一年裡，不少家長欣喜地告訴我，帶著老大讀經，沒想到老二在旁邊玩耍打醬油，居然在某一天把經典背了出來！要知道，他們的老二都沒有坐下來聽經典，更沒有跟著指讀經典啊。他們都大呼不可思議。其實，這恰恰說明，道法自然，就是最佳的。

        我們從前面看到，經典裡有大量充滿智慧的話語。孩子小的時候，學的東西會直接構築他對這個世界的價值觀和思維模式，這個會影響他們一生的發展。俗話說：“三歲看大，七歲看老”。孩子就好像一張白紙，你給他的靈魂打上何種底色，直接決定著他以後的成長與發展道路。         楊振寧發表的《父親與我》一文中曾經特別提及過一件事：他九、十歲的時候，他父親已經知道他學數學的能力很強。但是在他初一與初二之間的暑假，父親請雷海宗教授介紹了一位歷史系的學生教他《孟子》。雷先生介紹他的得意學生丁則良來。丁先生不但教他《孟子》，還給他講了許多古代歷史知識，是他在學校的教科書上從來沒有學到的。就這樣，楊振寧在中學時代，就可以背誦《孟子》全文。他回想起這個經歷，在中學階段，父母要求他背誦《孟子》。當時的他沒有選擇說不的權利與勇氣，只好勉為其難，把整本《孟子》裝進腦子裡。他上大學後，學習自然科學，一路走來極為順利，並獲得諾貝爾物理獎。但是，說來奇怪的是，他幼年時所背的《孟子》，在成年之後，居然成為他為人處世的基本原則。換言之，孟子的話在他心中形成一套價值系統，每當他面臨人生的重大抉擇，都會提供明確的答案。因此，影響他最深的，並不是他所專長的物理學，而是兩千多年前孟子的思想。         可以說，讓孩子從小誦讀經典，就是讓孩子接觸中國古聖先賢的智慧，幫助他們在大腦裡構築正確的底層參照系和思維方式。