兩年精心耕耘，一路感謝家長老師們的通力合作，孩子們取得了令人欣喜的進步，還收穫了許多歡聲笑語和友情。我們開闢這個欄目，分享家長的經驗和感言，小孩子學習的趣事，老師的觀察與思考。讓我們的學習方法和內容越來越豐富而成熟。 Ada 8歲(二年級)， 在同樂中文學習兩年 Ada媽媽口述，清心老師整理： 第一年，讀《大學》《中庸》，聽評書《西遊記》，主要培養語感，並教適量漢字。 第二年，讀《論語》，逐步加大認字量，並開始閱讀。 我感覺孩子認字進步挺大的。 碧濤老師的一堂課有18個字，剛開始孩子要一個星期才能記住所有的字，現在兩三天後，就能記住，一個星期下來，能很輕鬆地記憶下來。雖然孩子在課堂上不能百分之百地掌握老師所講解的漢字演變，漢字的象形特徵，但是她知道了這樣一種概念，一種思路，能幫助她記憶、理解漢字，還是有不少提高。         閱讀需要大人輔助， 孩子能自己讀百分之七八十，大人需要輔助，教她一些字，能完全讀下來。         孩子對認字很有興趣，碧濤老師做的漢字講解很有趣味， 經常利用字形，讓孩子們猜漢字的某一部分像什麼，所以孩子回到家後，還能記得漢字。最近學了一個漢字，"數星星"的"數"，孩子看到字形和含義不一樣，說："'數'這個字構造得不好，我來寫一下"，她就畫了一隻手的形狀，上面有四點，說："這是用手在數星星"。雖然孩子胡編亂造了一個字，但我還是比較鼓勵她，說："這是你自己創造的，還不錯啊。"         今年聽歷史故事，歷史故事中人物關係複雜，對孩子來說難一些，能聽懂百分之三四十，需要大人講解。 昨天聽到了"天無二日，國無二主"，講到明代有兩個皇帝同時執政，問孩子這句話什麼意思，孩子也能理解這句話的含義。不過，孩子不贊同"天無二日"的說法。她想："太陽是star（恆星），天上還有許多star（恆星），怎麼能說天無二日呢？"孩子認為太陽是恆星，天上有很多恆星，孩子講的是對的，我也無法反駁，於是我就說："可能古時候的人沒有認識到天上有那麼多star，還以為只有太陽一個star。"         聽評書時，感覺朝代在更換，一直在打仗。孩子會問："中國為什麼一直在打仗，什麼時候才能不打仗？" 我就向孩子解釋中國現在不打仗，中國從什麼時候開始不打仗這些問題。歷史對於孩子來講，雖然稍微枯燥一些，但是如果不學習的話，孩子也沒有這種問題意識，所以學習歷史還是很必要的。         孩子聽歷史故事時，瞭解到古代皇帝只傳位給兒子，不傳給女兒。於是問："那不傳給女兒皇位，女兒就不是皇帝，她的生活就和我一樣嗎？"我跟她解釋說："公主的生活和普通人還是不一樣，她生活在宮殿裡，自由也會受到一些限制。" 我在想：孩子也聽過童話故事裡公主，但和歷史故事裡的公主是不一樣的。如果只聽了童話故事，她可能以為公主就和平常人一樣，和爸爸媽媽出去玩之類。但是聽了歷史故事，可以幫助孩子理解真實的人物形象。雖然，歷史故事對孩子來說有些枯燥，但孩子閱讀歷史故事越多，就能更真實地理解歷史。         孩子對趣味故事閱讀很感興趣，孩子喜歡《胖媽媽回家》和《騎驢找驢》，孩子想在summer camp中把這兩個有趣的故事講給其他小夥伴。         孩子的學習，很需要家庭的配合。 我是這樣在家裡巧妙地教孩子複習漢字的。家裡餐桌對著窗戶，於是我就在窗戶左邊貼上課堂上學習過的生字，孩子利用零碎的時間，學習記憶生字，學會一個，就把對應的漢字移到右邊。一星期下來，18個漢字都移到了右邊，能完全記住。之後，我就讓孩子利用這些漢字來說一句話，或者隨意編故事。孩子一般會複述課堂上學過的，出現這些漢字的故事，能大差不差地講出來，還不錯。 觀察與思考 碧濤老師： Ada上課很認真，對於我們按漢字構型分拆講解的"高頻字學習法"，非常喜歡。孩子掌握了這種思維方式後，就會對漢字產生興趣，無論怎麼複雜的漢字，都能當作一幅畫來看。在這裡，真心贊Ada媽媽，她創新出"門窗漢字複習法"，把字貼在玻璃門上，讓孩子隨時可以複習鞏固漢字。同時這位媽媽也很懂得保護孩子的創造性，孩子思維活躍，會思考創新造字。從她們身上，我們可以體會到"言教不如身教"，媽媽有創造性，女兒也跟著有創造性。我們叫小孩子讀經也是"言教不如身教"，與其苦口婆心勸孩子獨自讀經，倒不如我們大人和孩子一起坐在燈下心態平靜、面色祥和地讀經。         另外，Ada對語言的理解力也是很強的。我們上課的時候，當讀到新的《論語》重點句子，我會先讓學生們嘗試解釋句子。Ada會舉手嘗試解釋句子，她對經典句子意思的把握還是比較準確，這個理解水平已經超出我們當年在國內二年級小孩的水平了。由此可見，多讀經典和多聽書，能讓小孩子在非中文的外界大環境中建立一個小中文環境，大大提高理解力，這為閱讀打下了堅實的基礎。 排版 | 王曄

兩年精心耕耘，一路感謝家長老師們的通力合作，孩子們取得了令人欣喜的進步，還收穫了許多歡聲笑語和友情。我們開闢這個欄目，分享家長的經驗和感言，小孩子學習的趣事，老師的觀察與思考。讓我們的學習方法和內容越來越豐富而成熟。 Austin 7歲(一年級)， 在同樂中文學習兩年 Austin媽媽口述，清心老師整理： 碧濤老師上課的氛圍特別好，給孩子一種歸屬感 ，孩子在上學時全講英文，在碧濤老師這裡都是中文。 碧濤老師是一個有包容心的老師，給孩子提供的環境也是輕鬆的、有多樣化選擇的。 除非孩子特別不守紀律，碧濤老師給孩子充分表達自己的機會。         回顧這兩年，我們家小孩的進步還是很大的。 剛上幼兒班的時候，他上課的專注程度不足，我也在家裡下了很多功夫幫助孩子。 開始讀經的時候，經典對於孩子有些生澀，我就用唱歌的方法，把《道德經》用音符編成了不同的音調，教給孩子，或者用"你讀A，我讀B"，這樣一人讀一句的方法。 也就是用了很多方法，花了很多時間來提高孩子的興趣。這樣下來，孩子從上50分鐘課，到現在能上2個小時課。最開始擔心孩子不能堅持2個小時的課，因為孩子喜歡上課畫畫， 到現在，孩子能堅持上2小時的課，上課也不會分心畫畫了。         孩子以前從不看《西遊記》，現在開始看了。孩 子的專注力得到提高，最關鍵的是，他現在對中文還挺感興趣的。 我認為最重要的是讓孩子感受到中國文化是博大精深的。 我想這也是碧濤老師創辦同樂中文的初心，讓孩子能對中國文化保持興趣和好奇心，認同中國文化。        身份的認同感還是很重要，孩子身在美國，說他是美國人好像不合適，因為長著中國面孔，說他不是美國人，卻又拿著美國的護照。 對於在海外長大的孩子來說，爸爸媽媽都是中國人，身份的認同感是他們面臨的共同問題，這也是我們選擇同樂中文的原因。         對於我和他爸爸來講，學中文是放在最重要的位置，比其他學習都重要。在中文學習裡，經典又是最重要的，因為讀了經典後，孩子的白話文沒有任何問題，完全可以讀。 還有一點， 碧濤老師的個性很好，所以我們就選擇了同樂中文，現在看來，選擇也是對的 。 碧濤老師是一個有愛心的人，而且有大愛。 我家孩子剛開始上中文課的時候，我挺疑惑的， 孩子3歲之前講過中文，3-5歲都是接受全英文教育，中文忘得差不多了。 擔心5歲多的孩子不能堅持50分鐘的中文課。碧濤老師告訴我沒問題，像是讓我吃了一顆定心丸。碧濤老師還把她上課的內容給我講了一下，鼓勵我嘗試。 最後，我們選擇了碧濤老師，再加上家裡的努力，孩子進步很大。         我感覺孩子的班級氛圍也很好，他們玩得很好，孩子樂意去上學，還能和好朋友一起玩。 我們家長之間的關係也不錯，家長商量著一起聚聚，一切都挺好的。 清心老師 有沒有關於孩子學習中的有趣故事可以分享？ Austin媽媽         Austin在學校裡學習了"自作自受"，知道了成語的意思，有一天在家裡整理東西，東西沒有放好，自己一不小心摔了一跤，對我說："這就是自作自受"。         後來，Austin的妹妹在旁邊聽哥哥複習成語的時候，不知道什麼時候也學了這個"自作自受"這個成語。有一次Austin的妹妹沒有把垃圾放進垃圾桶，丟到地上，結果摔倒了，也跟我說："媽媽，我這是自作自受"。 碧濤老師： 回想Austin兩年來的進步，可謂"脫胎換骨"。 剛來上課的時候，孩子的交流基本是英文，一開始不能完全跟上老師思路，上課時會"漫不經心"地在畫畫，中文咬字不大清晰。 到了今天，孩子上課能認真指讀，積極要求領讀 ，而且據我多次觀察發現，他現在讀《中庸》是一個個字認讀出來的，而不是純粹靠熟悉了經典音頻而指讀。 孩子寫字一筆一畫，有板有眼。 這與Austin媽媽的篤定和努力是分不開的，在海外要學好中文，必需是老師、家長和學生的三方面緊密配合。         Austin確實很喜歡成語講解部分。其實中國很多的成語是有哲理性的。例如"自作自受"， 我們希望教給孩子的不僅僅是認識這個成語，更重要的是讓孩子們知道，遇到問題要反求諸己。 在上面的例子中，我們能看到孩子結合成語準確找到問題根源。         從Austin兄妹身上，再次印證了" 小孩子可以在看似不專心的狀態下，大腦像海綿一樣吸收各種信息。 "既然是吸收信息，我們就給孩子最有營養，最高級的信息！ 真心點贊這位母親，給孩子創造了一個全方位的經典與文化浸潤的環境，耐心陪伴孩子，猶如竹子默默無聞地紮根，根紮好了，自然枝繁葉茂。 排版 | 王曄

兩年精心耕耘，一路感謝家長老師們的通力合作，孩子們取得了令人欣喜的進步，還收穫了許多歡聲笑語和友情。我們開闢這個欄目，分享家長的經驗和感言，小孩子學習的趣事，老師的觀察與思考。讓我們的學習方法和內容越來越豐富而成熟。 Alex, 7歲（二年級）， 在同樂中文學習將近2年 Alex媽媽口述，清心老師整理：         我認為讀經很有好處，讀經能幫助孩子理解詩詞，理解成語。 2016年開始讀《大學》，開始也不懂意思，但讀完後發現裡面的字都可以認識了，對中文的興趣也越來越濃。         我家兒子挺喜歡同樂的課，最喜歡的是聽評書。 碧濤老師會把評書裡的成語和歷史典故挑出來學習，他們大概能明白意思。        我們家孩子在家平常說的中文都是吃飯、睡覺之類的簡單中文。理解力的提高，主要還是靠聽評書。 家裡 聽得比較快，聽了許多。         評書的內容比較深，最開始聽《西遊記》，男孩子比較喜歡，後來又聽了《三國演義》、《話說中國》、《唐代詩人故事》，聽《唐代詩人故事》是為了配合學校，當時學校在講詩詞，現在聽《百家講壇》。         有時候聽評書時，我會停下來問孩子，如果你是歷史人物，你會怎麼辦？故事接下來會怎麼發展？ 發現孩子是理解評書內容的。 我感覺孩子的理解能力和閱讀能力挺好，現在可以閱讀沒有圖畫的《十萬個為什麼》。 清心老師 和國內同齡孩子的中文學習相比，有什麼區別？         我們覺得，語言環境非常重要， 國內的孩子明顯比在國外的孩子語言表達能力強。一般來說，孩子學的古文不容易轉換到生活語言中，家裡的中文交流又比較簡單，所以口語會有差距。 同樂中文讓孩子聽評書，正好彌補了這個差異。 目前他聽力和閱讀能力沒有問題，因此，不斷地聽和讀，差距不大。 Alex媽媽 清心老師 可以分享一下在學習過程中的有趣故事嗎?        孩子在美國的語言背景下長大，學了一些成語後，有時候會用錯，還有的時候，書面語和生活語言一起用，非常好玩。         我們聽《唐代詩人故事》，有一些故事裡講到家裡父親去世了，家道中落。孩子問：為什麼家裡一個人死了，會窮得沒飯吃了。我覺得如果我們家裡爸爸死了，沒什麼關係，媽媽死了，也沒什麼關係，還有爺爺奶奶、外公外婆。 Alex媽媽 清心老師 對同樂中文的建議、反饋或問題？         男孩和女孩的喜好不同，男孩喜歡《西遊記》，裡面有謀略和打仗。女孩就不太喜歡，但沒有找到適合的評書，所以也強迫讓女孩聽《西遊記》，怎麼辦？         孩子在同樂中文學習兩年，真的是挺好的。尤其是第一年的時候，讀《大學》，聽《西遊記》講了很多很多成語，考試也要考成語，感覺孩子真正掌握了成語。         現在聽《話說中國》裡的重要歷史人物，不考試，感覺不考試就掌握不了，他們不考試就不真正掌握。我感覺碧濤老師這裡的考試製度挺好的，之前的成語故事要考試，現在的歷史不考試，不知道孩子的掌握情況如何？ 碧濤老師:          關於聽《西遊記》的問題，其實很多女孩子也喜歡。 輔助孩子聽書上路的關鍵就是一開始不要太在意他們有沒有聽懂， 只要輸入量夠了，自然就能跟上情節。          這給我們幾個啟示：一是聽評書量要足夠，輸入量夠了，頭腦自然能夠歸納總結。 就像AI的深度學習一樣，數據量要夠； 二是一定要放鬆， 你若是問孩子聽不聽得懂，其實就有了擔心他聽不懂的暗示。小孩子開始只是模模糊糊地聽個大概，即便是他聽懂的部分也很難表達出來，你要去檢查他聽懂多少，反而使他緊張，影響興趣； 第三是要有聽得懂的人在旁邊一起聽， 這就能夠發揮場的作用，也是同樂中文提到的感知式學習。         這裡回答一下關於歷史知識考核的問題。 同樂的教育方法是採用循環深入、螺旋上升的方式，我們現在學習的知識在以後還有機會遇到。 當前對二年級的大部分同學來說，細考歷史知識，還是有點難度。 Alex媽媽 碧濤老師： Alex是班裡學得比較好的一位同學。2016年初同樂中文率先提出了將聽評書作為海外中文學習的主要手段。 Alex的媽媽非常認同同樂中文的理念，採用我們提出的 "車輪上聽評書"方法 ， 讓孩子不僅完成了所有聽書作業，有的評書是反覆聽，並另外增加聽書內容，安排他聽了很多評書。 能聽懂百家講壇是很多華裔小孩考了AP後都達不到的水平，我們衷心為他感到高興！ 短短兩年下來，孩子攝入了非常豐富的語言文化信息，也給孩子的中文閱讀打下了堅實的基礎。         另外， 相對於知識教育來說，同樂中文更重視素質教育，指引方向和激勵內在動力是教育的根本。 對小孩子來說，最好的方法就是講故事， 通過一個個歷史故事，他們可以看到成功的例子，也可以吸取失敗的經驗，還可以樹立正確的人生觀，價值觀。當然，在這個過程中，中文知識和理解能力也會得到提升。 排版 | 王曄

兩年精心耕耘，一路感謝家長老師們的通力合作，孩子們取得了令人欣喜的進步，還收穫了許多歡聲笑語和友情。我們開闢這個欄目，分享家長的經驗和感言，小孩子學習的趣事，老師的觀察與思考。讓我們的學習方法和內容越來越豐富而成熟。 Alex, 7歲(二年級), 在同樂中文學習2年 Alex媽媽口述，清心老師整理： 碧濤老師上課的氛圍特別好，給孩子一種歸屬感 ，孩子在上學時全講英文，在碧濤老師這裡都是中文。 碧濤老師是一個有包容心的老師，給孩子提供的環境也是輕鬆的、有多樣化選擇的。 除非孩子特別不守紀律，碧濤老師給孩子充分表達自己的機會。       回顧這兩年，我們家小孩的進步還是很大的。 剛上幼兒班的時候，他上課的專注程度不足，我也在家裡下了很多功夫幫助孩子。 開始讀經的時候，經典對於孩子有些生澀，我就用唱歌的方法，把《道德經》用音符編成了不同的音調，教給孩子，或者用"你讀A，我讀B"，這樣一人讀一句的方法。 也就是用了很多方法，花了很多時間來提高孩子的興趣。這樣下來，孩子從上50分鐘課，到現在能上2個小時課。最開始擔心孩子不能堅持2個小時的課，因為孩子喜歡上課畫畫， 到現在，孩子能堅持上2小時的課，上課也不會分心畫畫了。         孩子以前從不看《西遊記》，現在開始看了。孩 子的專注力得到提高，最關鍵的是，他現在對中文還挺感興趣的。 我認為最重要的是讓孩子感受到中國文化是博大精深的。 我想這也是碧濤老師創辦同樂中文的初心，讓孩子能對中國文化保持興趣和好奇心，認同中國文化。        身份的認同感還是很重要，孩子身在美國，說他是美國人好像不合適，因為長著中國面孔，說他不是美國人，卻又拿著美國的護照。 對於在海外長大的孩子來說，爸爸媽媽都是中國人，身份的認同感是他們面臨的共同問題，這也是我們選擇同樂中文的原因。       對於我和他爸爸來講，學中文是放在最重要的位置，比其他學習都重要。在中文學習裡，經典又是最重要的，因為讀了經典後，孩子的白話文沒有任何問題，完全可以讀。 還有一點， 碧濤老師的個性很好，所以我們就選擇了同樂中文，現在看來，選擇也是對的 。 碧濤老師是一個有愛心的人，而且有大愛。 我家孩子剛開始上中文課的時候，我挺疑惑的， 孩子3歲之前講過中文，3-5歲都是接受全英文教育，中文忘得差不多了。 擔心5歲多的孩子不能堅持50分鐘的中文課。碧濤老師告訴我沒問題，像是讓我吃了一顆定心丸。碧濤老師還把她上課的內容給我講了一下，鼓勵我嘗試。 最後，我們選擇了碧濤老師，再加上家裡的努力，孩子進步很大。         我感覺孩子的班級氛圍也很好，他們玩得很好，孩子樂意去上學，還能和好朋友一起玩。 我們家長之間的關係也不錯，家長商量著一起聚聚，一切都挺好的。 清心老師 有沒有關於孩子學習中的有趣故事可以分享？ Alex媽媽         孩子學習了《論語》裡的"食不語，寢不言"，有一天，爸爸在餐桌上教育孩子，孩子一本正經地說："爸爸，要食不語，寢不言。"         以前我們交流很少用成語，孩子在同樂中文學了成語後，開始說成語。過節時，他看到一桌子的菜，感嘆說："好多美味佳餚，我要細嚼慢嚥地吃。"         有一次讀到《論語•公冶長第五篇》裡的"朽木不可雕也糞土之牆不可杇也"。我給她們解釋這兩句大意是：再高明的工匠，也難在朽木上雕刻出精美之作；糞土之牆，再粉刷以白灰，也難去掉腥臭之氣。大女兒看我做這個動作（捂著鼻子）便問道："什麼東西臭？"我說："‘糞土之牆’的‘糞’很臭啊。"然後她問："什麼是‘糞’？"我就說："是你的 number 2。"她捂著鼻子大笑。於是我乘機給她們組組詞：鳥糞，馬糞，人糞，牛糞……　給他們講講我小時候在鄉村的田野路邊放牛的故事。 碧濤老師： Alex在課堂上非常活躍，經常會把各種知識遷移，並融會貫通。 這得益於他父親給孩子的陪伴和引導。加上一個快樂的同樂學習場，Alex無論是讀經典，學漢字，學文化，詩詞等等，都很有熱情。        當然，這些都離不開母親的陪伴。正如她母親提到的， 在課堂上，媽媽也是好學上進的學生，她會和孩子們一起高聲朗讀經典，對於各種文化知識講解，媽媽則認真做好筆記。 有好學的媽媽，自然女兒也認真進取！         我相信這也是家長們選擇同樂中文的原因之一：不僅是孩子在學習，家長也在學習。 家長們在學習的過程中，不僅能更好地理解中華文化的博大精深，也能更好地陪伴和引導孩子學習中文。

兩年精心耕耘，一路感謝家長老師們的通力合作，孩子們取得了令人欣喜的進步，還收穫了許多歡聲笑語和友情。我們開闢這個欄目，分享家長的經驗和感言，小孩子學習的趣事，老師的觀察與思考。讓我們的學習方法和內容越來越豐富而成熟。 樂樂 7歲半(一年級) 美國出生 五歲前自家教識字 2018年5月進入同樂民俗文化班學習 樂樂媽媽筆述        樂樂對王老師的民俗文化課非常感興趣。每次回來後，當我們問到他課上的內容時，他都意猶未盡地跟我們描述。        本學期雖然只有短短八週課程，老師卻傾注了大量心血。不管是每個主題的課程講義設計，還是課後拓展練習的安排，都體現了老師課前課後準備的充分和細緻。        王老師在課程中精心設計了不少主題相關的互動遊戲與體驗環節，她把文房四寶實物結合講解帶到課堂，讓孩子們能夠通過實物更直觀的瞭解古代文房的文具；在中國音樂文化主題中，不僅介紹了古代音樂的特色與典型樂器編鐘等，還特邀藝術家給孩子們介紹古樂器琵琶並現場體驗；端午節主題除了豐富生動的習俗學習，還帶來美味的粽子與包粽子的原料與孩子們一起學習與分享。        這樣互動參與式教學方式，讓原本靜止而高不可攀的傳統文化變得有趣且貼近生活，也引起了孩子們的注意力，並激發了他們的求知慾，讓他們不自覺地帶著興趣與熱情來了解中國的文化瑰寶。        兒子通過一學期的學習，收穫多多。他記性不錯，過了幾個星期複習的時候，居然文房四寶中的湖筆、小滿節氣中的祭三車，端午節習俗中的驅五毒之類的都能記得。        感謝老師的用心付出，讓生長在美國的孩子也能有機會充分了解到父母的母國文化習俗，並且為之驕傲。也希望王老師的民俗文化課能越辦越好，能有更多的孩子有這樣的機會參與課程，並深入瞭解中華文化。 王曄老師        樂樂每次上課都很認真，且積極參與互動與提問。 從他的課堂表現、完成拓展作業與期末作品展示的情況看，孩子特別善於思考，並能以正能量感染其他同學，是老師的好助手。        課堂上有幾位特別善於思考的孩子，我十分高興，也在備課時特意準備些啟發式問題。有時孩子的問題也能讓我瞭解他們對知識與感興趣事物的渴求，我就會及時調整課件，並開發適合孩子不同特質的講解方式及互動遊戲。針對期末作品設計，我設計了引導孩子思考與創作的參考小書，結果孩子們提問題與研究能力大都出乎我意料。        記得樂樂爸媽跟我說起他學習文房四寶期間，在回家途中給爸爸媽媽講解文房的寶貝及故事。孩子通過課堂的學習與親身體驗，更是堅定地把自己所學通過"書"的方式展示出來（見下圖）。他巧用課上學的思維導圖，結合毛筆由來的故事，並根據自己發現的問題做了深入研究，形成了一本邏輯清晰且富有深度的小書。        樂樂在這方面有突出表現，而且進步十分明顯。他最後形成的"毛筆"主題書展示，除了受益於平日課堂與拓展練習中的不斷積累與思考，更離不開全家人在他身後的大力支持與協助。正如我在他期末作品展示後打趣地說道，"樂樂胸有成竹的樣子與精彩的表現，不僅包含了樂樂自己的思考，還離不開家裡爸媽、老爺的用心輔導，爸爸的現場志願與專業拍攝更是對你的最大支持！"        事實上，樂樂雖然在五歲前只有識字訓練，但當爸媽意識到文化浸潤在這個關鍵期的重要性時，他們馬上做出了明智的選擇，這也是讓樂樂受益匪淺的。通過關鍵期更深度地接觸與學習文化，注重培養孩子用中文的表達與思考能力，他的中文語言根基會更紮實，今後學習中文之路將越寬廣。        相信通過體系性課程的逐步學習與滲透，隨著年齡增長，孩子會越來越認識到學習中文的價值，也會慢慢認同我們經典的母國文化，並引以為傲。感謝父母的用心付出！        民俗文化課5~8歲班，除了體系化學習民俗文化常識外，還兼有培養孩子表達與思維能力的目標。        在學生的識字能力有較大差異的情況下，每學期期末作品展示環節的設計，就旨在通過鼓勵孩子思考與表達（口頭或文字或繪畫等方式），幫助孩子在各自的程度上有所提高。        通過課上教授最基本的思維方式，引導孩子學會思考與樂於表達，以期通過基本表達與思維能力的逐步培養，為後一階段閱讀理解與寫作能力的提高奠定基礎。

兩年精心耕耘，一路感謝家長老師們的通力合作，孩子們取得了令人欣喜的進步，還收穫了許多歡聲笑語和友情。我們開闢這個欄目，分享家長的經驗和感言，小孩子學習的趣事，老師的觀察與思考。讓我們的學習方法和內容越來越豐富而成熟 楊沐辰 6歲(K) 中國出生，赴美一年 國內幼兒園學習 2018年5月進入民俗文化班學習 楊沐辰爸爸筆述 楊沐辰最初對於民俗課很牴觸，一如他牴觸他媽媽和我給他報的任何課程。但他對於吃和玩最感興趣，所以當我告訴他民俗課上可能要包粽子、吃粽子的時候，他態度終於鬆動了。 王老師的課程設計十分用心，不僅有主題相關的詞彙、習俗學習，還有品嚐傳統佳節的美食，結合各種主題的"玩樂"。如，根據端午節鬥草習俗設計的知識回顧，運用端午故事出現的字和人物現場表演等......楊沐辰自從上了第一次課之後，再也沒說過不想上民俗課，而是滿心期待。 非常感謝王老師用心地喚醒孩子對文化的興趣。我們十分期待新一學期的民俗課！ 學習中的趣事 有一次他可能是太累了，到了上課時間，他在車上睡著了，怎麼叫也叫不醒。雖然我們的車就停在樓下，但還是錯過了整整一堂課。等一醒來，他馬上問我怎麼沒送他去上課。我說你一直睡，現在估計已經下課了，要不咱們去看看？他說好。 那天我們很幸運地正好趕上王老師下課出來。王老師很耐心地在樓下給楊沐辰補了一會兒課，還手把手地教他怎麼做端午香包。之後楊沐辰又拉著我花了好多時間一起做香包。真是很少見他那麼認真有興致地做手工！ 觀察與思考 王曄老師 還依稀記得沐辰頭一節課拉著爸爸不願進門，也不肯與同學互動的樣子，與最後幾節課上積極互動，並樂意分享自己所瞭解的文化習俗判若兩人。 沐辰年齡雖小，但他的語言能力與文化功底卻很不錯。課上講到的傳統節日部分習俗，甚至大多數海外孩子不太熟悉的節氣特徵，他都能應答一二，甚至還能說出一些元宵節的月相問題。跟沐辰爸爸聊過之後方知，沐辰從小愛聽故事，爸媽也就特別注重培養他的文化素養，給孩子講一些節日習俗相關的傳說和歷史典故。 雖然只有短短八個星期內，我常常會與孩子們談心交流，並思考如何調整課上的互動內容引起孩子的興趣。讓我感到慶幸的是，在沐辰身上發生的轉變，就像喚醒睡獅一般，從牴觸到樂於接受，又到滿心期待。 正因為爸媽的堅持，不斷想辦法幫助孩子融入集體，以各種"誘導"鼓勵孩子嘗試，孩子才能真正參與課堂上的感知與體驗環節，最終找到學習的興趣。也正因孩子對文化產生了興趣，才會樂於提問與思考，並期待後續的文化接觸與研究。 他對端午節習俗最為感興趣，幾位同學在"端午祭屈原"短劇中都積極爭演"龍舟"，他也是其中之一。還有當錯過了最後的課，卻帶著粽子朝我走來，積極與我溝通事情原委，並主動要學習做端午香包的過程，都讓我十分感動。 孩子們身上的變化，正應驗了愛因斯坦說過這句話——"興趣是最好的老師"。讓我特別感動的是沐辰爸爸媽媽的那份用心！      民俗文化課因為它的獨特性，感知與體驗式學習是貫穿於體系性課程始終的。 雖然課上有輸入式習俗文化知識講解，但在每節課上都會安排至少一至兩項反饋互動或遊戲環節。 除此之外，在條件允許的情況下，讓孩子們身臨其境體驗習俗文化，甚至品嚐或製作典型美食，也是一種激發興趣與促進知識內化的過程。 適時將感知與體驗教學方法有機地結合運用於各個年齡的教學中，而非單純的死記硬背，會對孩子們的學習有明顯的促進作用。 記憶的精髓是 深刻理解與反覆刺激 興趣是最好的老師 —教學理念 輸入 排版 | 王曄

兩年精心耕耘，一路感謝家長老師們的通力合作，孩子們取得了令人欣喜的進步，還收穫了許多歡聲笑語和友情。我們開闢這個欄目，分享家長的經驗和感言，小孩子學習的趣事，老師的觀察與思考。讓我們的學習方法和內容越來越豐富而成熟。 Anna 5 歲，就讀幼兒班 在同樂學習一年 捧讀經典，滋潤人生 文：舒敏 書於2017年8月 01 與經典結緣 三年前我去廣州訪問了一位多年不見的好友，在好友家裡拜讀過陳琴老師的書《經典即人生》，覺得學經典不錯。我觀摩了好友的素讀經典課：孩子們個個口齒清楚，聲音洪亮，談吐得體，我很受鼓舞。 02 走近經典 回到西雅圖，我把讀經典這事拋到九霄雲外，心想在國外，我的孩子學啥古文啊，能學好現代文，說上一口流利標準的普通話，我就心滿意足了。 2016年我的大女兒6歲，有一次外婆做好了飯菜，她聞到飯香，便說道，"外婆，我(第三聲說成第四聲)想要吃飯飯"。 女兒的美國腔令我非常擔憂；米飯說成飯飯，一個6歲孩子的中文詞彙量停留在兩三歲孩子的水平上，當時我心急如焚。 幸運的是，一個偶然的機會，我加入海外讀經微信群， 得知德國和加拿大的讀經學堂辦得如火如荼，孩子們誦讀經典兩三年便可突破識字關，可以自由閱讀中文書籍。有一次看到孩子們一氣呵成背誦《大學》《中庸》《論語》的視頻，我羨慕不已。 於是我嘗試著自己在家帶孩子讀《論語》，由於缺乏經驗引導孩子，苦不堪言，再加上老公不支持，孩子們抗拒得厲害。 直到遇上好友凱歌，遇到碧濤老師，我們的經典學習之路慢慢走上正軌。 03 經典學習之路 俗話說"一日之際在於晨"。我們通常是利用早上的時間讀經典，藉助老公的力量讓大家安靜地坐下來，營造一種氛圍。老公之前不贊同讀經典，現在他看到孩子們有進步，也不反對了。 我會把我們這一週的學習內容明確地告訴她們，比如說我們這周準備複習《大學》和《中庸》7遍，那麼一週7天，我們每天讀一遍。 考慮到小孩子喜歡有選擇權，我會讓她們選擇 ：我們是先讀《大學》呢，還是先讀《中庸》呢？她們通常是選擇《大學》，因為中庸有點長。 有時候我也會給她們一定的物質獎勵，上次大女兒累積到100分買了一條小金魚，她欣喜若狂。 有時候家裡活動太多，孩子太累，沒有辦法完成當天的任務，我會減少讀經的內容，或者乾脆讓孩子們聽我自己讀一遍。 當孩子們有了一定的讀經基礎時，我會適當地給他們解釋。 比如說《中庸》裡的名句"博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。"意思是我們要廣泛地學習，詳細地詢問，慎重地思考，明確地分辨，踏踏實實地行動。我對他們說，記得我們看過《孔子》的動漫片嗎，孔子小時候就是這樣子的，老師上課的時候，他總愛動腦筋，提問題，所以他的學問淵博，兩千多年了，我們還在學習他的思想和話語。 有一次讀到《論語•公冶長第五篇》裡的"朽木不可雕也糞土之牆不可杇也"。我給她們解釋這兩句大意是：再高明的工匠，也難在朽木上雕刻出精美之作；糞土之牆，再粉刷以白灰，也難去掉腥臭之氣。大女兒看我做這個動作（捂著鼻子）便問道："什麼東西臭？"我說："‘糞土之牆’的‘糞’很臭啊。"然後她問："什麼是‘糞’？"我就說："是你的 number 2。"她捂著鼻子大笑。於是我乘機給她們組組詞：鳥糞，馬糞，人糞，牛糞……　給他們講講我小時候在鄉村的田野路邊放牛的故事。 04 經典化人 我們讀經典，一晃就是一年。讀完一年的經典，孩子們有哪些變化呢？ 我先說說大女兒吧，大女兒智力平平，學習語言不是她的強項。 一年下來我發現她的口齒清晰了，語言敏感度提高了。 我們讀到《論語•述而第七篇》裡的"三人行，必有我師焉"的"師"，她知道那個"師"是老師的"師"，有捲舌音；而《論語•為政第二篇》"學而不思則罔，思而不學則殆。"裡的"思"是思考的"思"，是不捲舌的。當我們讀到《中庸》第三十章："唯天下至聖，為能聰明睿智，足以有臨也；寬裕溫柔，足以有容也。"我來自南方，受家鄉的方言影響，老把"寬裕溫柔"的"柔"說成"樓房"的"樓"，女兒每次都會給我糾正："媽媽，是溫柔，不是溫樓。"我們剛開始讀經典的時候，跟著讀經機標準發音讀的，聽多了女兒自然會模仿。 第二個變化是我發現她的記憶力增強了。背過沒有韻味的長篇古文，再來背有韻味的短短的唐詩，孩子們是很輕鬆的。 她可以一口氣背10首唐詩。昨天我們一起閱讀了12生肖的故事，我讓她背12生肖的順序"鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬"，我大概重複了三四遍，她便記住了。還有一次背九九乘法表，速度也是非常快。 再說說二女兒吧。二女兒四歲多，活潑好動，每次讀經典我都要想方設法讓她進入狀態。 我們通常是領讀，跟讀，有時候模仿機器人讀，捂著耳朵輕聲讀，放聲快讀，碰到高頻字的時候拍著桌子讀。 二女兒好勝心強，有時候我會定好定時器，和她約定好，15分鐘之內把今天的學習內容完整地讀一遍，她為了搶在定時器響之前讀完，速度驚人，讀完之後，她開心地高聲大喊："I BEAT THE CLOCK！" 讀經典對她的最大幫助是她的定力比以前好，我相信這也會提升她的其它學習能力。 她也很喜歡聽評書，最喜歡聽《西遊記》的故事。有一次聽完故事，她說："媽媽，我想邀請孫悟空來美國，來我們家sleepover。"我說："他怎麼來呢？"她說："踩著筋斗雲，翻跟斗來啊。"我笑著說："我們家有你們幾個已經夠鬧的了，孫悟空要是來了，我們家還不得每天大鬧天宮啊。" 說到大鬧天宮，有一次我們在聽孫悟空大鬧天宮的片段，評書裡講道：孫悟空被三隻眼二郎神拿下後，動了動胳膊，完全掙脫不開。他知道自己是被捆仙索綁著，是逃不出來的，便衝著玉皇大帝嘿嘿一笑："嘿嘿嘿黑，玉帝老兒，如今俺老孫是讓你給抓住了，沒什麼了不起的，要殺要寡，隨你便吧。"玉帝大聲呵斥道："大膽妖猴，攪我蟠桃盛會，偷吃老君仙丹，打傷我四大天王，目無王法！"二女兒聽到"妖猴"兩字，立馬提出疑問："媽媽，孫悟空不是妖怪，他是一隻猴子，為什麼說他是‘妖猴’？"大女兒爭辯說："他是一隻猴子，可是他是石頭變的，他是妖怪啊，妖怪都是變來變去的"。二女兒又說了："孫悟空都是打跑妖怪的，他不是妖怪。"孩子們的對話讓我的腦袋一下就懵了，好像都有道理，我從小看《西遊記》，怎麼從來沒想過這個問題呢？ 想到大女兒和小女兒的表現，我忽然明白幼兒專家們曾說過的， 與圖片和動畫相比較，文字其實是最豐富孩子想象力的。《西遊記》這樣的經典文學作品，劇情曲折多變，人物形象各異，孫悟空的百般變化，勾住了孩子們的好奇心。孩子在幼年時，大部分的記憶靠聽力；聽《西遊記》一類評書，就相當於在"閱讀"經典。 05 經典的力量 讀經典和聽評書讓孩子們變得聰明睿智，善於思考，經典也讓我這個陪讀陪聽的母親有所感悟。 有一回我們讀到《大學》裡的"為人君，止於仁；為人臣，止於敬；為人子，止於孝；為人父，止於慈；與國人交，止於信"。意思是說做君王的要有仁愛, 做臣子的要恭敬,為人子的要孝道,   為人父母的要慈祥, 與百姓交往要講誠信。我的母親和我們生活在一起5年多，有時候會嘮叨我的一些事，通常我都會辯駁，弄得家裡氣氛很緊張。現在，當我想起"為人子，止於孝"，我就會控制好自己的情緒，隨她說去吧，我想不頂嘴也算是一種孝道吧。 當我回味"為人父，止於慈"，我陷入了沉思：我是個慈祥的母親嗎？我想聽聽老公的回答。他說："大部分時候，你還算慈祥吧，有時候會發脾氣。"他的意思，我很明白，也就是我不夠慈祥溫柔。於是，我對他說："我覺得我可以試試一個月之內不發脾氣。"他說："你要是下個月一點都不發脾氣，我給你買一個香奈兒包包！"接下來一個月，當孩子們鬧得厲害的時候，我會不斷地地提醒自己："為了心愛的包包，息怒息怒。" 經典提高了孩子的語言表達能力，經典豐富了孩子的想象力，經典為我打開了一扇通往智慧的窗。它改變了我的家庭，滋潤了我的生命，提高了我們全家生活的質感；它也一定可以惠及在座的每一個人和每一個家庭。 孔子曾說，"生而知之者，上也。學而知之者，次也。困而學之，又其次也。困而不學，民斯為下矣。"讓我們從這一刻起，捧讀經典；讓我們一起努力，攜手前行！

兩年精心耕耘，一路感謝家長老師們的通力合作，孩子們取得了令人欣喜的進步，還收穫了許多歡聲笑語和友情。我們開闢這個欄目，分享家長的經驗和感言，小孩子學習的趣事，老師的觀察與思考。讓我們的學習方法和內容越來越豐富而成熟。 Jasmine, 7歲，就讀一年級 在同樂學習一年 文字：Lily 書於2017年8月 大家好，我是lily, 我有一個7歲半的女兒。兩年前她隨我一起搬到了西雅圖，當時她已經具備了良好的中文基礎，說起中文來字正腔圓。每天晚上我還是會延續中國的習慣，給她念中文故事。 可是隨著她英文聽說讀能力的快速進步，我發現她的中文反而越來越退步了，比如說她想找一件東西，她忘記怎麼用中文表達，自己說了一個詞，我的英文又不好，怎麼也猜不到她倒底要找什麼，結果弄得我們兩都很抓狂，無法溝通。 後來，我去了一所中英文學校上班，開始關注中文教育，才發現學好中文真是一門深奧的功課呀。 我開始接觸了許多爸爸媽媽在這邊使用過的教材，比如《雙雙中文》，《四五快讀》，《中華字經》等。早在2003年我在國內的時候，我們的學校使用過《中華字經》，但是由於缺乏經驗，不懂得系統地使用這套教材，我們堅持了一年左右，學校便放棄了，所以對《中華字經》我始終有畏懼感。 一次偶然的機會，在微信群裡看到了碧濤老師寫的文章和教學經驗分享，讓我想起了在國內接觸過的讀經課程，我們還曾專門組織家長討論"讀經還是不讀經"。 對於讀經典，我雖是一知半解，但是拜讀完碧濤老師撰寫的書籍，我深深地被感動了。我很佩服碧濤老師人到中年，一個人還挑起重擔來傳播中國傳統文化，教授中文課程。對她提出的" 先語言文化，後認字 "的教學理念，我非常認同，於是便帶女兒來上課了。 從去年2016年9月，直到2017年上半年，兩個學期，我們跟著碧濤老師讀了《大學》《中庸》，同時在家聽了現代版的評書《西遊記》，後來還聽了原版的《西遊記》和《唐宋名家故事》等。 碧濤老師的課， 主要內容是誦讀經典，借用PPT講解成語和典故，有時候會做小遊戲，激發孩子的興趣。應該說是動靜交替，生動活潑。 每次上課我都會陪著。 但是去年我們家住在北邊，每次來上課，單程就要花40分鐘車程，每天我下班回到家已經7點多了，做飯，吃飯，陪女兒彈鋼琴，做她學校裡的功課已經花去不少時間，還抽出15至30分鐘誦讀經典，複習文化常識，聽評書，總感覺時間不夠用。而且剛開始一段時間，女兒誦讀經典覺得很新鮮，狀態很好。可是過了一段時間，她開始覺得枯燥，在家裡讀經典會鬧情緒。 於是我向碧濤老師求助，因為她自己的女兒、兒子都經歷過這樣的過程。我始終清楚地記得與碧濤老師的那次長聊。 事後老師專門針對家長的困惑與疑問給我們寫了一封信，她告訴我們：記住"潤物細無聲"，重視一日當中的邊角料時間，將經典誦讀和聽評書當做背景融入我們的日常生活。 我細細回味那封信之後，開始調整策略，女兒無論是讀經典還是聽評書，都進入了一個新的成長階段。 我們是怎麼把讀經典和聽評書融入平日的生活呢？ 首先，每天早上快到起床的時間，我會把電腦搬到女兒的臥室，打開經典誦讀音頻，喚醒女兒。女兒聽著這周需要學習的經典音頻，逐漸甦醒過來。然後我自己去忙著做早餐，等她上洗手間的時候，我會把電腦抱進洗手間裡。這個過程就這樣每天重複著，我從沒有要求她一定要聽，所以她大部分時間都是在"被動"的吸收經典的音頻信息。 剛開始我們晚上讀經典，我需要幫她指讀，她跟讀；後來她一口氣可以指讀到還沒有學習過的新章節，嘴裡會興奮地說著，"媽媽，看看接下來這段我會不會。"第二週上碧濤老師課的時候，她非常積極，因為她已經在家預習過了，所以覺得有成就感！這樣一早一晚的反覆鞏固，我們在家讀經典比之前順利多了。 後來我們家搬到了Bellevue，我學會了自己開車，自己接送她上學、放學，還有去上課外班等。我算了一下一天在車上的時間，至少有30分鐘到1小時的時間。所以，我把聽評書主要放在車上的時間來聽。只要我們一上車，車裡的音樂就會自動切換成最近要聽的評書片段，很快，我女兒就愛上了聽評書。剛開始我們聽《西遊記》，她聽得很投入，有時候到家了，她還不想下車，央求著聽完下一集。 有時候，她在家裡玩玩具，我也會把背景音樂換成評書，她玩著玩著就跑到沙發那頭聽評書去了。那段時間，女兒最大的收穫是詞彙量猛增，學會了用評書裡的成語和文化短語來和我對話。當我因為眼睛不好，看不清楚東西的時候，她會對我說："媽媽，你是 肉眼凡胎 "；當我們全家人搞完衛生，感覺非常疲憊的時候，她會說："哎呀，我累得腰痠背疼"；當我找她幫個忙，她說：" 小菜一碟！ "；有一天一個小朋友來家裡玩，看上了她的一個小橡皮，她很猶豫要不要讓她來徵求我的意見，我說："這是你自己的東西，你自己決定吧"，她想了想說："那好吧，我就 忍痛割愛 ，送給她吧"。 有一次，看到一件非常奇特的事情，她說："哇，真是 千載難逢 啊。" 很快我們就超過了碧濤老師給我們聽評書的量，《西遊記》聽完了。碧濤老師鼓勵我們聽原文《西遊記》。剛開始切換到原文，女兒第一個反應是："媽媽，你放的什麼呀，我聽不懂"。我告訴她，"這是西遊記的另外一個版本，媽媽想看看和之前的有什麼不同，我們試試好嗎？"。或者給她一包零食，分散她的注意力，這樣一來二去， 因為原文的故事和評書裡的故事是一樣的，只不過語言使用的是古文體系，女兒很快進入了角色，她沒有聽懂每一句，但整篇都能理解大意；沒過多久，她聽西遊記原文就像聽現代版的一樣飢渴，每次都苦苦要求再聽一集。 再後來老師有段時間，在課堂上試著給小朋友聽一段故事，然後回答問題，看看孩子們聽力有沒有提高。我驚訝地發現女兒聽力理解能力有巨大的進步，基本上每次都能答對。  聽完這麼多有趣的故事，有時候她會問一些古怪的問題："觀音菩薩是女的還是男的？""如來佛會念緊箍咒嗎？" 有一次她還問我，"上帝厲害還是如來佛厲害？" 第三個學期的課，我們開始聽《唐宋名家故事》。由於這個評書講的是人物傳記，故事沒有連續性，女兒沒多大興趣，她告訴我："媽媽，我沒聽你剛才放的那一集。"我說："沒關係，媽媽再給你放一次。"然後她說："我不想聽。"我就說："你不聽沒關係，媽媽聽。"於是她在車上玩玩具，或者看書什麼的，但她的頭腦卻像海綿一樣完全吸收了周邊的聲音。後來她也逐漸地愛上了唐詩解讀故事，尤其是裡面的人物典故，聽得津津有味。 這次暑假我們回國探親，有一天，她和小表弟在一起玩，突然聽到小表弟對著誰喊了聲"老頭子！"她馬上轉過來對我說：" 媽媽， 我知道老頭子的意思，老呢，是因為人年紀大了，是尊稱，頭呢，是人之首，子呢，是因為我們古代有很多有學問的人的名字都是子啊，子的…… "　我說："你理解得真好！"這其實就是她在碧濤老師課堂上聽到過的，唐代詩人王之渙的《涼州詞》的一個典故，說的是大才子紀曉嵐和乾隆皇帝的故事。 前段時間暑期回國一個多月，我們拉下了不少功課。回到西雅圖後，我們恢復原來的生活節奏，重新開始讀經典，聽評書，當聽到裡面有自己背過的熟悉的唐詩，她會立馬跟著背起來。就像今天賀知章的《詠柳》"碧玉妝成一樹高"，音頻一響起來，她馬上情不自禁地念到"萬條垂下綠絲絛，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。" 一年過去了， 我很感激老師的付出。謝謝她讓我在陪伴孩子成長的路上少走了一點彎路。 語言的學習是慢慢積累的一個過程，我們才剛剛起步，距離5年大成還有很長一段時間，但是無論如何，我堅信：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 期待與大家一同成長，迎接新學期的開始！謝謝大家！

兩年精心耕耘，一路感謝家長老師們的通力合作，孩子們取得了令人欣喜的進步，還收穫了許多歡聲笑語和友情。我們開闢這個欄目，分享家長的經驗和感言，小孩子學習的趣事，老師的觀察與思考。讓我們的學習方法和內容越來越豐富而成熟。 Edward，8歲，二年級，在同樂中文學習一年半。 Edward爸爸口述，清心老師整理。 01 學習過程的趣事 孩子讀《三國演義》時，知道劉備，字玄德。當他讀《道德經》時，遇到一句話，"知者不言，言者不知。塞其兌，閉其門，挫其銳，解其份，和其光，同其塵，是謂玄同。"讀完後，孩子說："爸爸，我也給自己取一個字，字玄同。" 02 學習以來的進步 首先是理解力吧，聽評書，現在聽《岳飛傳》、《西遊記》的原文完全沒有問題，尤其是《西遊記》原文，清朝人寫的，不是白話文，他也能聽懂。 然後是說話，孩子兩年前說中文有外國腔調，現在學了以後，中文很標準，沒有外國味了。 李老師的課堂相比其他學習中文的學校，比較有意思，也是文化教育，尤其是讀經典教育，特別好。李老師從國內買回來幾十架讀經機，所有經典都在裡面，讀經機有跟讀模式，大人沒時間陪孩子時，孩子可以跟著讀經機讀，會輕鬆很多。 孩子跟著老師學習了很多東西，我也給他講了很多《三國》的故事。最近老師講矛、戈、大動干戈這些詞，他也能分得清，我給他編了一些繞口令來記這些，孩子很快能記住，就很高興，去找媽媽和爺爺奶奶展示自己學到的東西。 03 家庭裡的語言交流 平時和孩子交流既使用中文，也使用英文。因為英文學校上了超前班，也有很高的要求，所以不敢放下，也注意英文的教學，但中文也不能放下，所以差不多一半一半，齊頭並進。 04 對同樂中文的反饋 希望孩子更大一些的時候，能多討論更多文化教育的內容。比如現在學習，碧濤老師從評書和閱讀材料中挑出了一些字詞學習，後面可以問問孩子人物的性格特點，讓孩子們討論一下。 碧濤老師可以多多提問孩子，避免孩子給自己放水，聽著聽著就不認真了。出個問題考孩子，孩子就會認真起來。 05 碧濤老師點評 Edward在課堂上非常活躍，經常會把各種知識遷移，並融會貫通。這得益於他父親給孩子的陪伴和引導。加上一個快樂的同樂學習場，Edward無論是讀經典，學漢字，學文化，詩詞等等，都很有熱情。

兩年精心耕耘，一路感謝家長老師們的通力合作，孩子們取得了令人欣喜的進步，還收穫了許多歡聲笑語和友情。我們開闢這個欄目，分享家長的經驗和感言，小孩子學習的趣事，老師的觀察與思考。讓我們的學習方法和內容越來越豐富而成熟。 鈺鈺，二年級，家裡姐妹兩個都在同樂中文學校上學 鈺鈺媽媽口述， 清心老師整理。 學習趣事 孩子很多時候找不到東西，結果最後發現東西就在眼前，感嘆說："遠在天邊，近在眼前"。因為孩子經常會出現找不到東西的情況，所以也經常使用"遠在天邊，近在眼前"這個短語。我感覺，對於在美國長大的孩子，缺乏中文語言環境，在學了一個詞語後，能夠結合生活實際使用詞語，是非常重要的。 對於中文作業，孩子也想用一些有意思的方式完成，於是就用了畫畫啊、做字典呀這些方法，像是在玩遊戲，實際上也學習了中文。 她特別喜歡"胖媽媽回孃家"的故事，回家後給媽媽講了一遍，又把這個故事做成了連環畫。 姐姐還給自己做了一本字典，一頁一個字，做字典時是按照碧濤老師教的思路來分解漢字，按照自己對漢字的理解，再進行繪畫造字。比如說，"口"字，她根據自己的理解，在裡面畫了舌頭，就"造"了一個"口"字。 學習收穫 對於二年級的孩子，碧濤老師的課堂包括讀經典、學漢字、聽評書、讀歷史故事。我覺得最有趣的孩子學習漢字。 以前上學學習漢字都會寫很多遍，死記硬背住，但碧濤老師教她們從漢字的起源、演變，加上一些和漢字意思一樣的圖片來學習漢字。 這樣一來，訓練了孩子的記憶方式，孩子可以利用圖來記憶和回憶漢字，或者看到字後回憶出來圖片。 理解力和詞彙量是進步最大的。 在美國這邊，孩子聽不到很多中文，在家裡，爸爸講英文。但我要求孩子之間、孩子與媽媽、與其他中國小夥伴的對話都講中文，因為這是她們唯一練習中文的機會了。即便這樣，孩子中文的理解力也不會非常好。因為日常生活中對話也就那麼多，"做飯、吃飯、做這個、不做那個……"這樣的話，孩子的詞彙量不會很多。 而上碧濤老師的課，給孩子很多機會接觸新的詞彙，比如 孩子聽評書《西遊記》，最初完全聽不懂。碧濤老師的方法是把《西遊記》裡的漢字、成語、短語先拿出來講解，這也提醒了家長可以在家裡刻意使用這些字詞。潛移默化中，孩子已經學會了使用這些字詞，再來聽《西遊記》時，聽到了自己學過字詞，會很興奮，也更容易聽懂評書。 家長感言 我們認同碧濤老師的理念： 在中文學習上，不對孩子有苛刻的要求。 因為中文雖然是她們的母語，卻又不是不是那麼純粹的母語，不可能要求孩子像國內的孩子一樣高水平。 但是，也不能過低要求，像在一些中文班，學習"你好、再見""小白兔、白又白"這些之類的。如果只學習這些是沒用的，孩子一到了中國，聽幾句就聽不懂了。 所以， 掌握一門語言，不單單是語言本身那麼簡單，更重要的是對語言文化背景的理解。 在碧濤老師這裡的學習內容就對孩子很有幫助。比如說 學成語、學經典、學歷史故事，都有深刻的語言文化包含在裡面，這些語言文化、習俗不能快速學到，都是一點一滴積累來的，上碧濤老師的課，就有語言文化的環境，給了孩子們積累的機會。 之前也為孩子找了很多中文學校，也進過一個學校，結果進去後發現教學方法比較死板，原本活潑可愛的孩子也不喜歡說話了，所以就不上那個學校了。還好，後來遇到了碧濤老師，比較幸運。 碧濤老師有長遠的教學目標，給了孩子們寬容的教學環境和正確的引導，學習主體還是孩子，孩子可以按照自己的興趣發展得很好。 對於不同年齡階段的孩子，碧濤老師安排的學習側重點也不同。 最開始的小孩子，不注重學習漢字，注重聽力，把聽力和理解力提高了，相當於框架和基礎牢固了，實質內容也會越來越充實。 和孩子一起上碧濤老師的課，教孩子學習的過程中，我感覺自己也學到了很多東西，和孩子一起進步。 讓我們看看鈺鈺做的連環畫吧！ 連環畫：胖媽媽回孃家

兩年精心耕耘，一路感謝家長老師們的通力合作，孩子們取得了令人欣喜的進步，還收穫了許多歡聲笑語和友情。我們開闢這個欄目，分享家長的經驗和感言，小孩子學習的趣事，老師的觀察與思考。讓我們的學習方法和內容越來越豐富而成熟。 Ethan，今年6歲半，4歲半開始在同樂中文學校上課。 Ethan媽媽口述，清心老師整理。 自主學習的好孩子 剛開始讀經的時候，是媽媽來帶孩子讀，因為媽媽本人比較喜歡讀經，也擔心孩子不喜歡讀經機。 後來發現，孩子挺喜歡讀經機的，讀經機裡是有很多孩子跟讀，可能他比較喜歡那種氛圍。本來需要媽媽帶著讀經和學文化短語，讀經的事情就被孩子自己搞定了。比如說， 媽媽可以在旁邊做其他事情，告訴孩子，要讀經了，孩子就會自己跟著讀2遍，有時候前一天晚上沒來得及讀，會要求孩子讀3遍，這樣兩天下來就會補過來。 學習以來的進步 在同樂中文學習以來，孩子進步最大的是認字和聽力。 很多中文課在孩子聽力方面都欠缺一些，碧濤老師建議孩子多聽一些，我們之前聽《西遊記》評書，後來聽《西遊記》原文。所以我感覺孩子聽力提高比較多。 因為平時沒有時間給孩子講中文故事，碧濤老師的課件裡包括一些原文和評書。 剛開始的時候，孩子聽不懂，會問一些問題，但我們堅持讓孩子聽，慢慢就懂了，問他一些問題，他也都知道。所以，孩子的聽力水平還是提高了的。 在詞彙方面，孩子學習文化短語、歇後語，並且和評書、閱讀是同步學習的。比如說《西遊記》學到第幾章了，就會從裡面抽出一些文化短語講解。這樣孩子在聽到評書的時候，就會很開心的說："哦，媽媽，我學過這個"。 聽評書和學習文化短語兩者結合得很好，孩子在學習的時候會有一種親切感。 我認為碧濤老師課堂上的聽力、成語、高頻詞的學習都挺好，這樣孩子學著學著，自己就會認字讀經了。 有時候，遇到新的讀經內容，我會讓孩子自己先讀一下，他可能也就兩三個字不認識，都能讀下來。 所以，認字方面還是進步還挺明顯的。 對同樂中文的反饋 我很欣賞同樂中文的理念，所以就一直跟著學。課堂內容比較全面，認字啊、文化短語、評書、讀經。 有的人可能會覺得孩子無法理解經典的內容，讀一遍、兩遍、很多遍，不理解怎麼辦？其實，讀多了是有很多好處的。 第一，可以幫助孩子語感的發展，國外孩子講中文不是那麼字正腔圓，讀經可以幫助孩子口腔肌肉的發展，形成一種語感，這樣孩子的中英文都可以講得很正宗。 第二，雖然經典裡的內容孩子不完全理解，但老師會挑出一些重點句子講解，講一些為人處世的道理。我相信，這些道理會在孩子日後成長的過程中發揮作用。 中國古典文化裡的精華、道理是非常寶貴的，會對孩子產生潛移默化的影響。 這些內容在別的中文學校可能是學不到的，所以，我們現在很期待孩子二年級開始學習《論語》。 碧濤老師點評 少成若天性，習慣成自然。 Ethan從幼兒班開始，他媽媽就注意培養他的學習習慣。我們可以看到，孩子到了一年級，能自主複習經典，漢字和文化短語等，也讓媽媽省心。 同樂很注重創造良好的"老師+學生+家長+同伴"的學習場，那樣孩子跟著下來，不知不覺就全方面地吸收和學習了經典、漢字、文化等。

兩年精心耕耘，一路感謝家長老師們的通力合作，孩子們取得了令人欣喜的進步，還收穫了許多歡聲笑語和友情。我們開闢這個欄目，分享家長的經驗和感言，小孩子學習的趣事，老師的觀察與思考。讓我們的學習方法和內容越來越豐富而成熟。 Nicholas，一年級，在同樂中文學校學習一學期。 Nicholas媽媽口述，清心老師整理。 01 學習過程的趣事 孩子在學校學了成語，會在家裡一些情境中使用，有的時候能用對，很高興，有的時候用錯了，家裡人就會鬨堂而笑，也很高興。雖然大人在孩子的學習過程中付出了很多，但學習中文帶給孩子的樂趣和開心是更多的。 02 學習以來的進步 孩子越來越自信了，以前口語都是磕磕巴巴，到了同樂中文以後進步非常大。同樂中文和其他機構不太一樣的是，其他機構可能招外國人的孩子，同樂中文只招華人孩子，對於孩子來講，是非常好的語言環境。 孩子一到這邊，其他孩子都會講中文，還講得很好，我的孩子也沒有羞怯，很快和大家融合，敢於去說，口語也越來越好。 孩子在同樂中文學習，非常自信，非常敢於表達。 我曾經在孩子的全日制學校裡當志願者，發現孩子不是那麼積極，屬於比較羞澀的。但是在碧濤老師的課堂上，完全不一樣了。他非常積極，當碧濤老師提問時，舉手回答，回答不出來，碧濤老師也會慢慢地引導和鼓勵，其他小朋友也耐心地等待，這樣孩子就能回答出來了。 久而久之，孩子在課堂上變得更加自信，也對自己有更高的要求，放學後主動複習中文。孩子每天回家後要完成各種各樣的學習任務，但他會主動把中文學習放在第一位，第一個去完成。 孩子非常喜歡同樂中文的課堂和學習內容，他甚至把同樂中文的學習材料帶到學校和其他小朋友分享。 我們家離同樂中文學校比較遠，開車往返也需要一段時間，如果孩子沒有興趣上課的話，我們家長也是很難堅持下來的。 就是因為孩子非常感興趣，才能堅持下來。 03 媽媽的心路歷程 我們剛進班時，我是很不安，心裡沒底的。 因為別的孩子都在這裡學習了很久，口語很好，也認識很多漢字。而我們的孩子，口語磕磕巴巴，也不認識漢字，還是插班進來的。 碧濤老師就鼓勵我們沒問題，跟著學。因為碧濤老師不按識字量區分孩子，一進來先讀經典、聽評書、學成語。慢慢地，孩子的識字量和口語都提高了。 碧濤老師的教學方法是這樣的：先把閱讀材料和評書裡的高頻字、成語拿出來，配上圖片生動地講解，孩子學一遍後，再來聽評書、閱讀，就會發現很多字詞都見過，很開心，聽起來也更容易。聽了評書後，相當於鞏固了學過的成語、字詞。接下來，孩子就會時不時地在生活情境中使用這些成語。這個方法是非常好的，不斷地幫助孩子學習鞏固。 在 學習漢字的時候，也不只是簡單地學一下拼音，組個詞，造句之類的。而是從字形的演變過程來講，從甲骨文到楷書，都呈現給孩子，再配上相應的有趣的圖片，非常深刻，孩子很感興趣，在潛移默化中也能記住。 有一些學的時間比較長的孩子，跟了碧濤老師兩年，掌握得很好，知道字的來源和演變，可以根據自己的理解做一本字典，我們家的孩子是插班生，也在努力進步和提高。碧濤老師經常說： 我們是後來者居上 ，鼓勵我們。 04 對同樂中文的反饋 很認同碧濤老師的教育理念，所以才會堅持在同樂中文學習。 在這裡，不只是簡單地學習語言，有更深層次的文化內容在裡面。 在這裡，我感受到和其他課外班氛圍完全不一樣， 家長們心很齊，都在討論孩子學習方面的事情，從來不是說趁著孩子學習，大人放鬆一下 。 我們都在跟著孩子學習 ，以前也不瞭解傳統文化，以為有很多糟粕的內容，學習了才知道中國傳統文化精華很多，讓我們進步很大。 孩子學習中文以來，也願意隨時隨地展示自己，不知不覺地就表現出來了進步。不像是彈鋼琴，你讓他展示，他很拒絕。學習中文是流動的、靈活的，不知不覺就展示出來了。 我們擔心孩子學習久了會比較皮，碧濤老師很寬容，如果對孩子嚴厲一點也可以接受。 05 碧濤老師點評 特別感謝這位母親的認真勁。 每次有家長要求插班，我不但要看孩子的中文水平，更要看家長的認真勁。 Nicholas媽媽就是那種每做一件事情，都努力做好的人，孩子也是一樣。 海外華裔孩子學習中文的時間非常有限。怎麼讓孩子們在5-6年裡，在每週只上一節中文課的情況下（國內的孩子是每天中文課，而且是完全中文語境下的學習），達到一定的中文水平（聽、說、讀、寫與國內初中生水平相當，個別方面略有超越），並打下堅實的文化基礎和好的價值觀，同樂中文在很多方面作了創新的嘗試與改革。這也是為什麼我們目前只面向華人孩子招生。等以後有精力了，我們可以把同樂的理念，應用到非華語家庭的孩子的華文教育。

兩年精心耕耘，一路感謝家長老師們的通力合作，孩子們取得了令人欣喜的進步，還收穫了許多歡聲笑語和友情。我們開闢這個欄目，分享家長的經驗和感言，小孩子學習的趣事，老師的觀察與思考。讓我們的學習方法和內容越來越豐富而成熟。 Jessie，6歲，一年級，在同樂中文學習大半年 Jessie 媽媽 口述，清心老師整理： 孩子在上同樂中文學校之前，也去過其他中文學校，學習其他教材，是比較簡單、口語化的中文。孩子剛進那個班時，別的小朋友都認識字，她不認字，別的小朋友都說話，她也不說話。聽老師上課時，從來都不說話，大人也不知道她心裡在想什麼。就這樣的狀態，過了兩個月。 後來，孩子就到同樂中文上課了。 我陪她一起讀《中庸》，一起學習成語，一兩個星期後，孩子就喜歡錶達了，也喜歡領讀，老師提的問題，也爭先恐後地搶著舉手回答。 通過這兩個學期的學習，孩子變得更有自信了，學得更帶勁兒了。因為學到了東西，有活躍地表現，孩子就有成就感，變得自信了，因為自信，也更有興趣學習了，這些都是相輔相成的。 我們前一段時間聽一些詩詞，一些故事，比如紀曉嵐光著上身，鑽到桌子底下見皇帝的故事，孩子對這個故事很感興趣，印象深刻，聽到之後就能用自己的話把故事再複述出來，說明孩子聽懂理解了這個故事。 孩子對學習成語很感興趣，我們就在家裡玩成語接龍的遊戲，從"一"說到"九"，發現孩子掌握得特別好，很多都可以用上。 有的時候，我和爸爸還沒反應過來，孩子就已經脫口而出了。 孩子的爸爸要做俯臥撐健身，孩子也學著爸爸趴在地上做，有一天，她的身體全部趴在地上，頭也在地上，像是在做瑜伽，我問他："你是在做瑜伽嗎？" 孩子說："不是，我這是佩服得五體投地"。 小朋友在學校了學了成語，回到家還能用，並且使用對了，這還是挺有趣的。 有很多情境，我們大人都沒有想到能使用這個成語，小孩子卻想到了，很了不起。 同樂中文和其他中文學校不太一樣的是非常注重和家長的溝通，向家長推廣教育理念和方法，家長也都認同這種教育理念，和學校配合得很好。 以前送孩子去上課外班時，家長在外面等著孩子，就聚在一起閒聊。在同樂中文不是這樣的， 幼兒班的孩子必須父母陪同上課，父母也得學習。 我們家長現在等孩子，都是聊怎樣教育孩子、分享經驗這些有用的話題。 在帶孩子學習的過程中，我自己也有很大收穫，之前都不知道漢字的起源和演變過程這麼巧妙，也學到了其他中國傳統文化，意識到傳統文化中蘊含著巨大的價值。 碧濤老師：      Jessie來上中文課的時候，剛開始不大願意說話。但是 在小朋友們的互相帶動下，變得活潑開朗。 現在讀經典，積極要求領讀；學漢字，積極思考字源；學文化，積極舉手搶答。      當然，這些都離不開母親的陪伴。正如她母親提到的， 在課堂上，媽媽也是好學上進的學生，她會和孩子們一起高聲朗讀經典，對於各種文化知識講解，媽媽則認真做好筆記。有好學的媽媽，自然女兒也認真進取！

兩年精心耕耘，一路感謝家長老師們的通力合作，孩子們取得了令人欣喜的進步，還收穫了許多歡聲笑語和友情。我們開闢這個欄目，分享家長的經驗和感言，小孩子學習的趣事，老師的觀察與思考。讓我們的學習方法和內容越來越豐富而成熟。 小熙 今年6歲，在同樂中文學習三個學期。 小熙媽媽筆述，清心老師整理 謝謝碧濤老師的這兩個學期的悉心教導，作為家長，我們特別感激。 小熙越來越愛讀經了，讀經典的時候也越來越輕鬆了，很多高頻字都通過指讀的方式認識了。 聽故事的時候聽到學過的成語和典故就特別有成就感。 尤其是小班學習的氛圍非常好， 小夥伴們每次都爭先恐後地互動回答問題，小朋友也會被帶動著更自主更認真地學習。 作為家長我們感覺很幸運也很欣慰能遇到碧濤老師。因為在去年剛剛有念頭給孩子啟蒙中文的時候，一頭霧水。開始覺得您的課可能對五歲的孩子會有很大挑戰，畢竟國學經典比較晦澀，但時間過得真快， 一年間小熙通過《道德經》和《中庸》的學習，養成了每天讀經和聽《西遊記》的習慣。 特別感謝碧濤老師的耐心和愛心，也感謝您通過教授國學經典將做人的道理和中華傳統美德根植於孩子幼小的心靈。 祝願同樂中文越辦越好！

兩年精心耕耘，一路感謝家長老師們的通力合作，孩子們取得了令人欣喜的進步，還收穫了許多歡聲笑語和友情。我們開闢這個欄目，分享家長的經驗和感言，小孩子學習的趣事，老師的觀察與思考。讓我們的學習方法和內容越來越豐富而成熟。 晨晨 今年6歲了，在同樂中文學習1年。 晨晨媽媽筆述，清心老師整理 晨晨是2017年9月（5歲3個月）正式去碧濤老師的同樂中文學習中文。彼時我和晨晨接觸讀經已經兩年多的時間，摸索著前進的道路上幸遇碧濤老師，顛覆了我對傳統純讀經的看法。 沒有國學經典 （這裡指中國古代的儒家、道家代表作品，比如《道德經》、四書五經） 的學習，中文學習猶如無源之水、無本之木。 因此，首要的 第一步是誦讀經典，第二步以聽評書的方式加強中文語境的沉浸，第三步便是輔以識字、白話文閱讀。 經過6個月的系統學習，從我觀察到的孩子的變化有: （1）孩子口齒更加清晰。 娃經常會糾正我的發音，比如"上"字沒發出後鼻音，她會告訴我說讀錯了； （2）語言表達能力更為豐富。 "肉眼凡胎"、"自作自受"、"異口同聲"、"肉包子打狗----有去無回"這些短語都可以在生活中使用……說明孩子不僅記住了而且理解了。 （3）寫字認真。 碧濤老師在一年級開始就教孩子們筆畫順序，建立起寫漢字的基本規矩，之後遇到再複雜的字都可以拆開分解、理順筆畫。解決了很多孩子只會說不會寫的困境。 （4）學習中文的興趣愈加濃厚。 每週日的同樂中文課是孩子非常盼望的， 他不僅上課積極舉手帶讀經典，還能和同學們一起演繹經典、成語、俗語。 碧濤老師常說這個班的孩子都是演技派的。 最後，也是最重要的一點，便是海外家長常掛嘴邊的"身份認同"。 經過長期的中文薰陶，孩子慢慢認同中國文化，並時常問我很多歷史故事 、神話故事。一度讓親子關係到達甜蜜期。 如果你要問晨晨是哪裡人，她一定會說自己是中國人！ 碧濤老師於我和晨晨有著知遇之恩，是我的幸運，也是晨晨的幸運。西雅圖有這樣一位教授經典文化的老師，是我們的福氣。我們會非常非常珍惜！

兩年精心耕耘，一路感謝家長老師們的通力合作，孩子們取得了令人欣喜的進步，還收穫了許多歡聲笑語和友情。我們開闢這個欄目，分享家長的經驗和感言，小孩子學習的趣事，老師的觀察與思考。讓我們的學習方法和內容越來越豐富而成熟。 Alex, 7歲（二年級）， 在同樂中文學習將近2年 Alex媽媽口述，清心老師整理：         我認為讀經很有好處，讀經能幫助孩子理解詩詞，理解成語。 2016年開始讀《大學》，開始也不懂意思，但讀完後發現裡面的字都可以認識了，對中文的興趣也越來越濃。         我家兒子挺喜歡同樂的課，最喜歡的是聽評書。 碧濤老師會把評書裡的成語和歷史典故挑出來學習，他們大概能明白意思。        我們家孩子在家平常說的中文都是吃飯、睡覺之類的簡單中文。理解力的提高，主要還是靠聽評書。 家裡 聽得比較快，聽了許多。         評書的內容比較深，最開始聽《西遊記》，男孩子比較喜歡，後來又聽了《三國演義》、《話說中國》、《唐代詩人故事》，聽《唐代詩人故事》是為了配合學校，當時學校在講詩詞，現在聽《百家講壇》。         有時候聽評書時，我會停下來問孩子，如果你是歷史人物，你會怎麼辦？故事接下來會怎麼發展？ 發現孩子是理解評書內容的。 我感覺孩子的理解能力和閱讀能力挺好，現在可以閱讀沒有圖畫的《十萬個為什麼》。 清心老師 和國內同齡孩子的中文學習相比，有什麼區別？         我們覺得，語言環境非常重要， 國內的孩子明顯比在國外的孩子語言表達能力強。一般來說，孩子學的古文不容易轉換到生活語言中，家裡的中文交流又比較簡單，所以口語會有差距。 同樂中文讓孩子聽評書，正好彌補了這個差異。 目前他聽力和閱讀能力沒有問題，因此，不斷地聽和讀，差距不大。 Alex媽媽 清心老師 可以分享一下在學習過程中的有趣故事嗎?        孩子在美國的語言背景下長大，學了一些成語後，有時候會用錯，還有的時候，書面語和生活語言一起用，非常好玩。         我們聽《唐代詩人故事》，有一些故事裡講到家裡父親去世了，家道中落。孩子問：為什麼家裡一個人死了，會窮得沒飯吃了。我覺得如果我們家裡爸爸死了，沒什麼關係，媽媽死了，也沒什麼關係，還有爺爺奶奶、外公外婆。 Alex媽媽 清心老師 對同樂中文的建議、反饋或問題？         男孩和女孩的喜好不同，男孩喜歡《西遊記》，裡面有謀略和打仗。女孩就不太喜歡，但沒有找到適合的評書，所以也強迫讓女孩聽《西遊記》，怎麼辦？         孩子在同樂中文學習兩年，真的是挺好的。尤其是第一年的時候，讀《大學》，聽《西遊記》講了很多很多成語，考試也要考成語，感覺孩子真正掌握了成語。         現在聽《話說中國》裡的重要歷史人物，不考試，感覺不考試就掌握不了，他們不考試就不真正掌握。我感覺碧濤老師這裡的考試製度挺好的，之前的成語故事要考試，現在的歷史不考試，不知道孩子的掌握情況如何？ 碧濤老師:          關於聽《西遊記》的問題，其實很多女孩子也喜歡。 輔助孩子聽書上路的關鍵就是一開始不要太在意他們有沒有聽懂， 只要輸入量夠了，自然就能跟上情節。          這給我們幾個啟示：一是聽評書量要足夠，輸入量夠了，頭腦自然能夠歸納總結。 就像AI的深度學習一樣，數據量要夠； 二是一定要放鬆， 你若是問孩子聽不聽得懂，其實就有了擔心他聽不懂的暗示。小孩子開始只是模模糊糊地聽個大概，即便是他聽懂的部分也很難表達出來，你要去檢查他聽懂多少，反而使他緊張，影響興趣； 第三是要有聽得懂的人在旁邊一起聽， 這就能夠發揮場的作用，也是同樂中文提到的感知式學習。         這裡回答一下關於歷史知識考核的問題。 同樂的教育方法是採用循環深入、螺旋上升的方式，我們現在學習的知識在以後還有機會遇到。 當前對二年級的大部分同學來說，細考歷史知識，還是有點難度。 Alex媽媽 碧濤老師： Alex是班裡學得比較好的一位同學。2016年初同樂中文率先提出了將聽評書作為海外中文學習的主要手段。 Alex的媽媽非常認同同樂中文的理念，採用我們提出的 "車輪上聽評書"方法 ， 讓孩子不僅完成了所有聽書作業，有的評書是反覆聽，並另外增加聽書內容，安排他聽了很多評書。 能聽懂百家講壇是很多華裔小孩考了AP後都達不到的水平，我們衷心為他感到高興！ 短短兩年下來，孩子攝入了非常豐富的語言文化信息，也給孩子的中文閱讀打下了堅實的基礎。         另外， 相對於知識教育來說，同樂中文更重視素質教育，指引方向和激勵內在動力是教育的根本。 對小孩子來說，最好的方法就是講故事， 通過一個個歷史故事，他們可以看到成功的例子，也可以吸取失敗的經驗，還可以樹立正確的人生觀，價值觀。當然，在這個過程中，中文知識和理解能力也會得到提升。 排版 | 王曄